作为一个老师，看到同行对于将学生交上的地理考卷白卷以短视频的模式放上网，还引起大家的热议这件事，感到十分无奈。其实学生交白卷从来不是新鲜事，每个老师的教学生涯必然都会遇过有学生的白卷，重点不是白卷本身，而是让学生选择放弃不尝试的原因。
不管是学生交白卷，还是几个月前关于万人弃考大马教育文凭（SPM）的讨论，都不该是过于简化的将责任抛给学生厌学、不努力不尝试，并不能够解决根本的问题，反而只会继续忽视可能造成更严重后果的因素。
如果要为白卷找个说法，那就是学生对相关科目没感觉，连尝试作答的欲望都没有的结果。这背后当然是有各种可能，如课程设计让学生提不起兴趣，也可能是老师的授课方式无法激起学生的学习动力，最后就是学生连尝试都省下。因此单纯指责学生不努力，辜负老师的用心良苦，并没有触碰到问题的核心。
为何学生连尝试都不愿意了？本文不谈太多，就回到教育最根本的提问来反思：教育的目的何在？对很多人来说，教育就是教导年轻一代学会专业能力，掌握某个专业后在就业市场能够找到一个位置，赚大钱然后从此走向顺遂人生的工作，这是很多人都相信的答案，也是推动绝大部分人愿意继续呆在学校学习的理由。
然而在今天的各种网路平台上都充斥著大量只需要靠耸动、踩线，却能够获得流量与关注，并且带来庞大金钱的网红，那就表示获得顺遂人生不一定要学习，进而让很多年轻人质疑起学习的目的，毕竟如果不需要学习也可以成为“成功人士”，那不学又如何？不考试又有什么问题？
反过来思考，是不是每个科目都对未来生活与成功有直接关系？假设某些科目，如历史、地理等无法直接成为就业、赚钱的技能，那为什么还需要学这些科目？为何还要花时间去掌握那些知识点来满足考试的需要？这是这么多年教学经验中，无法回避的提问。
今天的孩子有太多事物需要去关心，网路游戏、社交媒体被关注程度、短视频、各种影音平台，甚至与自己无关的网红八卦他们也觉得比自己学习更重要。在有限的时间下，如何取舍轻重成为必要的“技能”，无法让自己有感受的学习就会首先被放弃了。
我们能怪罪学生这种功利式的考量吗？在普罗大众都以功利的角度来看待教育的今天，学生的选择只是反映了整个大环境主流思考的结果，而交白卷背后当然也反映出今天一般人对教育的想象与期待而已。
只要大家继续单纯从学科与工作技能的关系看待学校教育，那这种情况就会越来越严重，育人的工作就会越来越艰难，最坏的结果就是整个社会失去基本的人文关怀，剩下利益的取舍，大家渐渐不再懂得什么是生活，成为整个经济活动的一个小零件而庸庸碌碌的活着。
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